Globalisation des marchés, crise de l'État-nation, mutations technologiques accélérées, contestation écologique, progrès du féminisme, nouvelles formes de gouvernance, largage de pays pauvres, apartheid technologique, conflits militaires intra-étatiques et interventions anti-terroristes occidentales, tels sont les champs d'intérêt actuels de la communication internationale, que le présent ouvrage expose.
Rédigé par des spécialistes de divers pays et de diverses disciplines, La communication internationale réunit des textes traitant de ces champs d'intérêt en fonction de trois axes majeurs la mondialisation, l'explosion des nouvelles technologies d'information et de communication ainsi que les nouvelles alliances et mises en scène du pouvoir. A ces textes s'ajoutent les témoignages de Thérèse Paquet-Sévigny, René-Jean Ravault et Florian Sauvageau sur des enjeux fondamentaux en communication internationale.
Bien que cet ouvrage s'adresse d'abord aux étudiants en communication et en science politique, il saura aussi intéresser les observateurs et analystes de l'actualité internationale.
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Comment distinguer les crises psychosociales, psychotraumatiques et psychopathologiques? Comment intervenir efficacement selon chaque type de crise? Quelles sont les caractéristiques de l'intervention auprès des individus, des familles et de la collectivité?

Fruit de la collaboration de spécialistes canadiens et européens de l'intervention en situation de crise et en contexte traumatique, cet ouvrage jette un regard novateur sur les différents types de crises, sur les techniques d'évaluation et d'intervention, de même que sur l'utilisation des modèles de pratique selon la particularité des populations, des contextes et des milieux.

Destiné aux étudiants en psychologie, psychoéducation, soins infirmiers et service social ainsi qu'aux professionnels de la santé et des services sociaux, ce volume aidera à faire une évaluation adéquate de la situation et à intervenir de manière efficace auprès des personnes en crise.
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Tous les êtres humains font partie de groupes qui les influencent de diverses manières, dans le cadre de leur vie familiale, de leurs activités professionnelles ou de leurs loisirs.
L'appartenance à ces groupes contribue à la construction de l'identité, au développement des compétences et, d'une façon plus générale, à l'atteinte des buts partagés. ainsi, le regroupement, dans un même lieu ou par l'intermédiaire de liens virtuels, de personnes partageant des problèmes, des besoins ou des intérêts communs peut se révéler une avenue avantageuse pour les aider à améliorer leur situation.
à cet égard, l'intervention sociale auprès des groupes constitue pour les aidants une option à considérer. cette méthode d'intervention, aux domaines d'application diversifiés, vise tout autant le changement personnel et le soutien social que l'action sociale ou le développement organisationnel. elle se fonde sur une démarche structurée qui privilégie le développement du pouvoir individuel et collectif.
Cette démarche se caractérise, entre autres, par la polyvalence et la souplesse des rôles de l'intervenant, par l'utilisation consciente des processus de groupe, par la reconnaissance de l'aide mutuelle comme catalyseur de changement et par son adaptabilité à divers contextes, qu'il s'agisse de la famille, des groupes d'entraide, du réseau social ou des groupes de tâche. en outre, elle peut tout autant être utilisée avec des personnes sollicitant de l'aide qu'avec d'autres, moins volontaires.
Cette nouvelle édition de l'intervention sociale auprès des groupes aborde les différents aspects de la réalisation d'une intervention basée sur la méthode de groupe. elle s'adresse en premier lieu aux intervenants sociaux et aux étudiants en travail social, mais son contenu demeure accessible aux personnes sans formation en intervention de groupe, mais qui désirent s'y initier.
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" Accueillir la folie " est un souci de la modernité.
Accueillir est d'abord une vertu, une attitude de l'âme mais cela nécessite des lieux et de la méthode. Ce ne saurait être l'affaire des seuls spécialistes, cela engage tous les membres du groupe humain concerné. L'exigence consiste pour chacun à accorder à l'autre, à son contexte, une attention particulière. Trois protocoles sont ici proposés : travail d'urgence, travail d'accueil, travail de crise qui sont détaillés et évalués.
Ces protocoles produisent un effet de décloisonnement et de " déspécialisation " et permettent d'accéder à une reconstruction de la compétence soignante. C'est bien l'objectif de cet ouvrage qui ne veut surtout pas imposer un modèle mais veut engager le soignant dans la recherche d'une méthodologie que toute équipe peut s'approprier pour répondre à la question des urgences ou plus largement à celle du début des soins en psychiatrie.
Réfléchir aux réponses à donner aux urgences psychiatriques permet de s'interroger sur la façon dont la folie est accueillie en France dans le dispositif proposé par la psychiatrie de secteur et sur son avenir.
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Méthodes de recherche en intervention sociale.
Le présent ouvrage cerne de près les méthodes de recherche propres à l'intervention sociale, que cette dernière s'adresse aux individus, aux groupes ou aux communautés. Les lecteurs y trouveront des outils leur permettant, au-delà des frontières épistémologiques, d'aborder la réalité complexe des questions et problèmes sociaux. La première partie de l'ouvrage fait le point sur l'évolution de la recherche sociale au Québec.
La deuxième porte sur les techniques de recherche, notamment les procédures d'échantillonnage et les techniques de collecte et d'analyse des données. La troisième partie est consacrée à la présentation de différentes perspectives de recherche telles que la recherche évaluative et l'analyse des problèmes sociaux. Cet ouvrage s'adresse aux étudiants de niveau universitaire, aux professionnels de l'intervention, ainsi qu'aux chercheurs souhaitant se familiariser avec un type de recherche ou une technique particulière.
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La qualité de la relation que l'intervenant noue avec son client - si importante qu'elle soit - n'est pas toujours suffisante pour répondre à certains besoins d'aide.
Il arrive fréquemment, en effet, que les praticiens soient en contact avec des clientèles très variées, qui présentent des besoins psychosociaux tout aussi variés. Ces praticiens doivent donc posséder une bonne maîtrise de l'entretien et de certaines stratégies thérapeutiques. Le présent volume devrait les aider à répondre à ces exigences.
L'auteur présente tout d'abord une synthèse des principales assises de l'intervention psychothérapeutique d'inspiration existentielle-humaniste.
Il rappelle ensuite les composantes et les formes que peut prendre l'entretien, pour finalement décrire quatre stratégies d'intervention thérapeutique, qui couvrent un large éventail des réponses offertes par les professionnels aux demandes d'aide. Ce sont : les stratégies de solution de problème, l'intervention en situation de crise, l'accompagnement des personnes endeuillées et la thérapie de soutien.
Résolument axé sur la pratique de la relation d'aide, ce volume permettra aux cliniciens et à ceux qui sont en voie de le devenir d'être mieux en mesure d'utiliser les stratégies d'intervention de façon sélective, en fonction de la demande du client et du contexte de pratique.
Cet ouvrage est le deuxième volume de L'intervention thérapeutique, le volume I traitant des fondements existentiels-humanistes de la relation d'aide.
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Observer les enfants est une tâche d'une importance capitale pour toute personne qui travaille en milieu éducatif.
Pour l'éducatrice soucieuse d'assurer le bien-être, la sécurité et le développement global et harmonieux des enfants dont elle a la charge, cette tâche complexe exige l'acquisition de connaissances et d'habiletés afin d'appliquer rigoureusement la démarche d'observation. Le présent ouvrage décrit de façon détaillée les méthodes et les outils d'observation qui permettront à l'éducatrice de préparer son observation : de percevoir et de noter des faits ; d'analyser les données recueillies ; d'interpréter les résultats obtenus ; d'évaluer sa démarche d'observation.
Dans cet ouvrage, l'auteur aborde notre façon de percevoir la réalité et examine les facteurs qui peuvent aider ou nuire à l'observation. Elle soulève aussi des questions d'ordre éthique reliées à l'observation que doit se poser toute personne qui désire observer un individu ou un groupe. La démarche d'apprentissage suggérée est illustrée par des exemples concrets et s'appuie sur des exercices nombreux et variés.
Trois projets, incluant toutes les étapes d'une démarche d'observation, sont proposés au fil des huit chapitres qui composent l'ouvrage. D'abord destiné à la population étudiante, cet ouvrage intéressera également les éducatrices des services de garde et des centres de la petite enfance ainsi que les enseignantes du préscolaire et du primaire qui désirent observer les enfants avec plus de facilité et de rigueur.
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Animés par la volonté de proposer une introduction complète au processus de recherche scientifique en communication, les auteurs d'introduction aux méthodes de recherche en communication ont conçu l'outil pédagogique par excellence pour comprendre la démarche de recherche et mettre en pratique les différentes méthodes.
Comment procéder ? pourquoi ? sur quelles hases ? voilà autant de questions cruciales auxquelles le lecteur trouvera réponses. rédigé dans une langue simple et vivante, introduction aux méthodes de recherche en communication initie efficacement l'étudiant à la recherche en communication. il lui offre notamment la possibilité de réfléchir et de développer, à l'aide d'instruments spécifiques de collecte de données, des outils qui lui permettront de mener à bien une recherche qualitative, quantitative ou mixte.
Tout en montrant que la communication est une science qui obéit à des règles communes aux autres disciplines des sciences humaines et sociales, ce manuel constitue également un véritable tremplin vers la réflexion méthodologique et épistémologique sur les enjeux liés à la recherche dans le domaine spécifique de la communication. cet ouvrage de méthodologie comprend : un glossaire répertoriant les définitions des concepts clés ;une multitude d'exemples variés issus de recherches récentes dans tous les champs de la communication, incluant les tic, les nouveaux médias, l'informatisation des organisations et la communication organisationnelle ; des exercices d'intégration des notions à la fin de chaque chapitre ; des paroles de chercheurs québécois en communication ; une liste complète de références ainsi qu'un index des sujets et des noms propres.
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Qu'est-ce que le travail social? Sur quels fondements sa pratique repose-t-elle? Quelles sont les activités liées à cette profession? Quelles sont les cibles de l'intervention? Voilà quelques-unes des questions qui ont constitué le fil directeur de la préparation de cet ouvrage. Manuel d'introduction, Le travail social: théories et pratiques fait le point sur le rôle et l'importance du travail social dans la société moderne et propose une réflexion sur l'orientation que doit prendre la profession pour assurer son maintien et sa reconnaissance.

Intervention en situation de crise jette un regard nouveau sur les différents types de crises, les techniques d'évaluation et sur le rôle des intervenants en contexte traumatique. Offrant une approche théorique inédite, cet ouvrage permet de répondre aux objectifs de formation des intervenants actuels et futurs en leur fournissant un cadre d'analyse clair, de nouvelles mises en situation et des cas cliniques commentés qui sauront les guider tout au long de leur apprentissage. Cette 3e édition brosse un portrait complet de l'état d'avancement des connaissances sur la crise, le suicide et les différents types d'homicides. Enrichi d'une réflexion éthique, ce petit manuel initie les étudiants, ainsi que les professionnels de la santé, aux exigences particulières rattachées à leur travail et aux principaux enjeux de l'intervention en contexte de crise.
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Le rapport psychologique décrit les résultats de l'évaluation du profil d'un client ainsi que les interventions appropriées à l'objet de sa consultation.
Il constitue un moyen d'approfondir la compréhension de la situation du client et guide ainsi le travail du psychologue, que ce dernier évolue en milieu clinique ou en milieu scolaire.
La rédaction d'un rapport psychologique est un acte professionnel qui peut occuper une part notable du temps d'un psychologue. Malgré l'importance de cet acte, il n'existe pas d'ouvrages en langue française qui en traitent et qui soient adaptés au contexte québécois.
Ce court ouvrage d'initiation à la rédaction de rapports d'évaluation psychologique en milieu clinique et en milieu scolaire est destiné aux étudiants en psychologie ainsi qu'aux psychologues superviseurs.

Cet ouvrage a été conçu pour répondre aux besoins des étudiants en formation initiale des maîtres qui suivent le cours sur les théories de l'apprentissage et les modèles d'enseignement. L'ouvrage est bien documenté et de lecture agréable. Il expose, dans un langage clair et accessible, les concepts de base en apprentissage et en enseignement, les principaux courants pédagogiques de même que les stratégies qui en sont issues.
L'ouvrage comprend sept chapitres. Les deux premiers nous présentent les concepts de base et chaque chapitre suivant aborde un des cinq courants pédagogiques : behavioral, cognitif, constructiviste, humaniste et transpersonnel.
Chaque chapitre est structuré de cette manière :
Piste de lecture et contenu du chapitre Introduction Corps du texte (incluant des tableaux, des figures, des encadrés et des photos) Résumé (avec retour sur les pistes de lecture) Étude de cas avec questions Lectures recommandées Il comprend aussi un glossaire à la page ou chaque mot en gras est défini en marge. Toutes les définitions seront regroupées dans le glossaire à la fin de l'ouvrage.
Raymond Vienneau possède un doctorat en psychopédagogie de l'Université de Montréal. Il travaille dans le milieu de l'éducation depuis plus de 25 ans. Ses intérêts en recherche portent principalement sur les élèves en difficulté d'apprentissage. Il est professeur agrégé et vice-doyen à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Moncton.
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